Foro diagnóstico inicial de Educación y Sociedad
Lo que más me llama la atención de esta asignatura es el uso de herramientas y recursos digitales, porque gracias a ellos nos ayudan a presentar los contenidos de una manera más dinámica. Por lo tanto, me resulta más sencillo comprenderlos y mantenerme atenta durante las sesiones.
Me considero una persona muy constante y con capacidad de adaptación cuando aparecen dificultades.
Puedo tener dificultades para organizarme bien con el estudio, además de que, si no estoy en el ritmo de la clase, me cuesta mantener la motivación.
Mi intención es ir detectando los aspectos que me cuestan más y, a partir de ahí, mantenerme constante para poder superarlos sin dificultades.
En mi opinión, el impacto de Internet en las relaciones humanas es ambivalente, ya que puede favorecer la conexión entre las personas o, por el contrario, propiciar cierto aislamiento, dependiendo del uso que se haga de él.
Considero que las redes sociales y las TIC han facilitado enormemente la comunicación y el mantenimiento del contacto, incluso entre personas que se encuentran a gran distancia. Sin embargo, también es cierto que, en muchas ocasiones, dedicamos un tiempo excesivo al teléfono móvil y descuidamos las interacciones presenciales.
Por ello, pienso que el problema no reside en Internet en sí mismo, sino en el uso excesivo o inadecuado que, a veces, hacemos de esta herramienta. Cuando se emplea de manera equilibrada y consciente, puede resultar muy beneficiosa y ha contribuido a importantes avances en nuestra sociedad. Además, ofrece numerosas oportunidades para acceder a la información, aprender, comunicarse y compartir conocimientos.
No obstante, considero fundamental fomentar un uso responsable que permita aprovechar sus ventajas sin que ello afecte negativamente a nuestras relaciones personales ni a nuestro bienestar.
- Recuerdos generales
Durante mi etapa escolar predominó una metodología tradicional, basada en explicaciones orales y actividades individuales.
El trabajo cooperativo aparecía solo en momentos puntuales y no formaba parte de la dinámica habitual.
El uso de las TIC era muy limitado y se empleaba únicamente para tareas básicas como proyectar vídeos o buscar información.
La metodología que más favoreció mi aprendizaje fue el trabajo cooperativo, porque permitía compartir ideas y comprender los contenidos desde distintas perspectivas.
También recuerdo que las actividades prácticas me ayudaban a entender mejor los contenidos al relacionarlos con situaciones reales.
- Trabajo individual y colectivo
Las actividades cooperativas no eran frecuentes; se realizaban sobre todo en proyectos concretos.
Recuerdo positivamente un proyecto sobre los ecosistemas y otro en el que preparamos una exposición sobre la radio. En ambos casos, cada miembro tenía un rol y el aprendizaje resultó más dinámico.
En cuanto a la autonomía, las metodologías que viví me enseñaron principalmente a seguir instrucciones, pero no tanto a organizarme, tomar decisiones o gestionar mi propio proceso de aprendizaje.
- Evaluación
El tipo de evaluación más común fueron los exámenes escritos, centrados en contenidos teóricos.
También se utilizaron rúbricas y algunas correcciones colectivas en clase.
Las rúbricas fueron el instrumento que más me ayudó a comprender mi progreso, ya que mostraban con claridad mis aciertos, errores y aspectos a mejorar.
- Innovación
La tecnología se empleó de forma pedagógica solo en momentos concretos, como en presentaciones digitales o búsquedas para proyectos.
Las experiencias innovadoras fueron escasas, aunque recuerdo una actividad de gamificación que resultó especialmente motivadora y diferente a lo habitual.
No viví metodologías innovadoras de manera sistemática.
- Impacto en mi vocación docente
Las experiencias que más influyeron en mi decisión de ser maestra fueron aquellas en las que pude participar activamente y sentirme parte del proceso de aprendizaje.
En mi futura práctica docente me gustaría incorporar el aprendizaje basado en proyectos, ya que permite integrar contenidos, fomentar la autonomía y conectar la escuela con la vida real.